Na sexta-feira (11-10) a comemoração da Semana da Criança chegou ao fim em grande estilo. Com direito a pula pula, piscina de bolinha e um castelinho inflável, os alunos se divertiram bastante e o esforço de toda a equipe valeu a pena.
"No amor de uma criança há tanta canção para nascer, carinho e confiança, vontade e razão de viver. Crianças, criaturas evoluídas o bastante para carregar o amor puro."
Professora Vanessa EI-52
"Ser criança é ter o dia mais feliz da vida, todos os dias. Portanto, nós do EDI Neusa Maria Goulart Brizola, procuramos fazer de cada dia melhor!"
Professora Alexandra EI-30
"Toda criança é uma semente a germinar ela precisa estar em
uma terra bem adubada precisa de muita água, pois ela tem muita sede.
O que é a terra bem adubada? É o ambiente seguro, onde a
união é o fator principal. A água é o amor, o carinho e a compreensão. Toda
criança tem sede de aprendizado. Está ai o papel fundamental dos educadores com
exemplo de honradez e atitude de dedicação. Feliz dia das crianças!"
A nossa reunião do dia 28/09 iniciou com uma dinâmica que levou os responsáveis a refletirem sobre a importância da união da Escola-Família. Assistiram a um vídeo "Antes que eles cresçam" que promoveu uma conversa sobre a importância do papel de cada um na vida de nossas crianças.
"O brinquedo era ainda a peça do processo de produção que ligava pais e filhos." (BENJAMIN, 2002, p. 92)
As turmas confeccionaram um boliche com potes de shampoos. As professoras deram para os alunos os olhinhos e boquinhas para que colassem nos "pinos" de boliche. As crianças adoraram confeccionar e depois brincar.
Em comemoração ao Dia da Independência e ao 446º Aniversário da Ilha do Governador, o nosso Desfile Cívico foi realizado no dia 05 de setembro de 2013, às 08 horas no Parque Poeta Manoel Bandeira.
HISTÓRICO DA ESCOLA: O ESPAÇO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL atende as comunidades do INPS, PIXUNAS, PRAIA DA ROSA E BANCÁRIOS.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO:
Missão: Alcançar os Indicadores de Qualidade de Educação Infantil
Para a construção de um Espaço de Desenvolvimento Infantil onde a criança possa se desenvolver de forma física, social, emocional, afetiva, cognitiva e linguística, devendo-se levar em consideração as sete dimensões de Indicadores de Qualidade de Educação Infantil.
Focando as atividades do EDI no atingimento dos altos índices de qualidade da Educação, oferecemos um espaço coletivo de convivência e de respeito partilhado por todos os profissionais e responsáveis.
HISTÓRICO DA ESCOLA: O ESPAÇO DE DESENVOLVIMENTO INFANTIL atende as comunidades do INPS, PIXUNAS, PRAIA DA ROSA E BANCÁRIOS.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO:
Missão: Alcançar os Indicadores de Qualidade de Educação Infantil
Para a construção de um Espaço de Desenvolvimento Infantil onde a criança possa se desenvolver de forma física, social, emocional, afetiva, cognitiva e linguística, devendo-se levar em consideração as sete dimensões de Indicadores de Qualidade de Educação Infantil.
Focando as atividades do EDI no atingimento dos altos índices de qualidade da Educação, oferecemos um espaço coletivo de convivência e de respeito partilhado por todos os profissionais e responsáveis.
No dia 26/08 a Diretora Regina recebeu os responsáveis na entrada explicando-lhes o que ocorreria durante a Semana da Educação Infantil e pediu a participação dos mesmos nesta semana. EXPOSIÇÕES:
Os pais puderam durante toda Semana da Educação Infantil acompanhar atividades realizadas através dos trabalhos expostos.
DEGUSTA:
Os responsáveis participaram do Projeto Degusta-Ação nos dias 26, 27 e 28/08, quando tiveram a oportunidade de provar a comida servida a seus filhos.
DIA DO BRINCAR:
Durante a Semana da Educação Infantil, as professoras fizeram várias brincadeiras e confeccionaram brinquedos em sala e no pátio aberto.
ENTREGA DA MINHA PRIMEIRA BIBLIOTECA:
A entrega dos livros foi realizada na sexta-feira (30/08), com a presença dos responsáveis e a apresentação da Turma do EI 30 cantando “A canoa virou”.
PARTICIPAÇÃO DOS RESPONSÁVEIS:
Tivemos a presença e participação dos responsáveis em vários momentos da nossa Semana e por isso temos que agradecer: Obrigada aos responsáveis que mais uma vez nos prestigiaram!
Para um melhor aproveitamento da reunião de pais, contamos com a colaboração da Equipe de Nutricionistas do Posto de Saúde Madre Teresa de Calcutá, realizando uma palestra sobre “Alimentação Saudável”. A seguir as PEIs e AACs falaram sobre a importância da criança ter uma rotina de hábitos no EDI e em sua casa.
Tema: O que entendemos por neurociência? Quais contribuições as investigações neurocientíficas nos brindam no que se refere ao desenvolvimento infantil?
Palestrante: Anna Lúcia Campos
1º momento:
Dinâmica: Dinâmica dos ditos populares
Objetivos:
Vivenciar diferentes formas de compreensão do mundo a partir dos diferentes olhares dos participantes
Refletir sobre as diferentes possibilidades advindas das inúmeras experiências vivenciadas
Ressignificar concepções e posturas previsíveis
Recursos Materiais:
Tiras com o início de ditos populares (em anexo)
Tiras com os finais imprevisíveis para os ditos populares (em anexo)
Saquinho para o sorteio dos ditos populares
Desenvolvimento:
Cada participante sorteará uma tira. As tiras terão escritas mescladas, sendo:
umas com o início de ditos populares e outras com o término dos ditos, sendo que esses finais serão inusitados (recriados).
Será proposto ao grupo que cada participante descubra o complemento de sua tira (do seu dito).
Nesse processo, muitas surpresas serão vivenciadas!
Ao final, as duplas apresentarão seu dito para o grande grupo.
Após o final da dinâmica o grupo será convidado a refletir sobre a vivência, tendo em vista a possibilidade de ressignificação dos conhecimentos já constituídos.
Atenção: O número de tiras dos ditos populares a ser sorteado na dinâmica deverá ser compatível com o número de participantes.
2º momento: Roda de leitura: VASCONCELLOS, Claudia Maria de. A Fome do Lobo. São Paulo: Ed. Iluminuras (arquivo em anexo)
3º momento: Pense, dialogue e registre:
Em algum momento de sua prática educativa você foi surpreendido com alguma situação ou resposta inusitada das crianças?
Você já precisou ressignificar sua postura enquanto educador diante de algum acontecimento na sua instituição de trabalho?
4º momento: Vídeo: Educação Infantil de qualidade na primeira infância (Anna Lucia Campos), Fundação Lemann. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=0EMFNPHwRbU. Acesso em: 05/07/2013.
5º momento: Registro coletivo: tempestade de ideias advindas a partir do vídeo.
6º momento: Leitura do texto “A neuroeducação: uma nova aliada dos programas de atenção e educação da primeira infância.” (documento em anexo)
7º momento: Para ler, refletir e registrar: “Em suas investigações sobre o papel do educador da primeira infância e sua influencia no crescimento do cérebro do bebe, Shanker (apud Campos, 2010) ressaltou que o adulto cuidador serve de “cérebro externo”, motivando e apoiando ao bebê. Afirmou que as experiências , desde essa relação direta criança e adulo, são vitais para a integração sensorial, a coordenação sensoriomotora, o desenvolvimento emocional, os processos de atenção e também de autorregulação.” (CAMPOS, 2010, p.14)
Diante desta citação, quais memórias você tem de sua posição enquanto “cérebro externo”, no que se refere ao seu papel de educador da infância?
16/07/2013 (3ª feira)
Tema: Conhecendo o processo de neurodesenvolvimento na primeira infância
Palestrante: Anna Lucia Campos
1º momento:
Dinâmica: O barbante
Objetivos:
Integrar os participantes de uma maneira divertida promovendo reflexões acerca do desenvolvimento infantil
Perceber a importância da interação e das trocas sociais para o desenvolvimento infantil/humano
Recursos Materiais:
Um rolo de barbante
Uma tesoura sem ponta para começar a brincadeira.
Desenvolvimento:
O mediador proporá a formação de uma grande roda e, em seguida, cada participante receberá dois palmos de barbante. Nesse momento, cada integrante será convidado a brincar com o seu pedacinho de barbante. Balançando o cordão no ar ou formando uma bolinha com ele, por exemplo, os participantes poderão perceber sua textura, flexibilidade e versatilidade.
Depois, cada participante, criará no chão, um desenho com o seu barbante. As figuras criadas serão analisadas pelo grupo. Comentários e interpretações serão muito bem-vindos.
Após percorrer toda a exposição, cada integrante pegará o seu barbante e amarrará, ponta com ponta, ao barbante dos vizinhos. Será formado, então, um grande círculo.
Abaixados ao redor desse grande círculo, os participantes deverão criar uma única figura. Ao final, o grupo refletirá sobre o processo criativo e a oportunidade de interação vivenciada.
Atenção: Ao longo do processo, o mais importante é que os participantes percebam que a interação é fundamental para o desenvolvimento de todos nós, seres humanos. Seja esta interação com o meio ou principalmente com os pares.
2º momento:
Roda de leitura: FRANCESCO, Tonucci. Frato: 40 anos com olhos de criança. Porto Alegre: Editora Penso, p.71 (em anexo imagem do 2º dia)
Diante desta leitura de imagem e da dinâmica vivenciada, quais reflexões o grupo aponta como relevantes para o desenvolvimento infantil?
3º momento: Visionamento dos vídeos:
Neurociência na Educação (Suzana Herculano-Houzel) (vídeo em anexo)
Vídeo Conceitos Fundamentais: 1- As Experiências moldam a arquitetura do Cérebro. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=eSAHbDptGh4. Acesso em: 05/07/2013
OBS: Mais um vídeo para melhor compreensão.
Vídeos conceitos fundamentais: 2 – O Jogo de Ação e Reação modela os circuitos do cérebro. Acessível em: http://www.youtube.com/watch?v=9QmT4sa--lc . Acesso em: 05/07/2013.
4ª momento: Registro coletivo: tempestade de ideias advindas a partir dos vídeos.
5º momento: Leitura do texto “O nascimento e os primeiros meses: momentos decisivos para o cérebro” (documento em anexo)
Obs: Para melhor compreensão sugerimos o diálogo com o texto “Entendendo as crianças desde o começo: a etapa pré-natal e a construção do cérebro” (documento em anexo)
6º momento: Em pequenos grupos: para ler, refletir e registrar
“Os seres humanos necessitam de uma experiência pós-natal significativa para que se adaptem ao novo entorno e aprendam uma forma de comunicação que lhes permita sobreviver nele. Neste sentido, as canções de ninar, as conversas da mamãe com seu bebê, seu tom e timbre de voz desde os momentos iniciais de vida ajudarão ao bebê a produzir e decodificar os sons da fala que constituirão a base da linguagem, pois as experiências diárias modificarão os circuitos neuronais durante os períodos denominados críticos para a aprendizagem da linguagem falada”. (CAMPOS, 2010, p.39)
A partir desta citação, quais relações podem ser feitas com as Orientações Curriculares para Educação Infantil?
17/07/2013 (4ªfeira)
Tema: Fatores de influência no desenvolvimento infantil
Palestrante: Anna Lucia Campos
1º momento:
Dinâmica: Circuito vínculos de sensações
Objetivo:
Refletir sobre a importância das experiências sensoriais e vivências motoras na vida diária, como elementos de sensibilização e canalização de emoções.
Recursos Materiais:
Lenços
Obstáculos
Registro da proposta a ser vivida (1 por grupo)
Desenvolvimento:
O mediador proporá a formação de grupos. Esses serão convidados a vivenciar as experiências a seguir (distribuir a orientação aos grupos – em anexo):
Grupo I: escolher uma canção que deverá ser cantada em grupo, sendo que cada integrante cantará para os demais uma parte, palavra ou verso, usando a voz em tons, intensidades e ritmos diferentes.
Grupo II: um dos participantes deverá ficar de olhos vendados e terá que passar por obstáculos, com o auxílio verbal do grupo.
Grupo III: cada integrante do grupo deverá ficar entrelaçado pelos braços (de costas) com a sua dupla, devendo chegar até um determinado ponto.
Guiados pela orientação do mediador, um grupo de cada vez vivenciará a sua experiência. Ao final, o mediador proporá a reflexão da vivência. As próximas questões poderão subsidiar este momento:
A participação do outro foi importante?
Quais foram os desafios vividos?
Qual foi o papel da interação no processo?
2º momento:
Roda de leitura: FRANCESCO, Tonucci. Frato: 40 anos com olhos de criança. Porto Alegre: Editora Penso.
Diante desta leitura de imagem e da dinâmica vivenciada, propor a reflexão sobre o papel da interação para o desenvolvimento infantil.
2º momento:
Vídeo Neurociência do aprendizado (Suzana Herculano-Houzel). Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=M0do_ye-R00 . Acesso em 05/07/2013.
3º momento:
Registro coletivo: tempestade de ideias.
4º momento:
Leitura do texto O cérebro criativo, de Ana Lucia Campos e Laura Cejas (documento em anexo)
5º momento:
A partir da leitura do texto, refletir e registrar em pequenos grupos sobre a questão a seguir:
Quais experiências a serem vivenciadas na Educação Infantil visam ao desenvolvimento da criatividade e do pensamento divergente?
6º momento:
Apreciação do vídeo Ser um bom professor (Mario Sergio Cortella). Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=dz4lMxhVTEI&list=PL41F84F7715F3BDB0 . Acesso em 05/07/2013.
Os responsáveis ouviram a história “ O que parece?” de Guido V. Genechten, contada pela direção e depois debateram sobre os significados da palavra toque. Logo após o responsável Fábio Douglas fez uma sensibilização com uma música e levantou questões sobre o tema “ EDI, lugar para brincadeiras ou acolhimento de aprendizagens?” e ressaltou a importância do acompanhamento dos responsáveis estimulando as crianças em todos os espaços que transitam.
“Brincar é o principal modo de expressão da infância.” Pensando nisso, a turma EI 30, elegeu o personagem Pedrinho do Sítio do Pica Pau Amarelo para confeccionar fantoches que foram usados para brincar de teatro. Todos curtiram muito essa idéia.
EI-40
Ao construir seus próprios brinquedos, a criança se diverte e enriquece seu repertório de brincadeiras. Pensando nisso a turma EI 40 construiu o barangandão: um brinquedo com jornal, barbante e papel crepom colorido.
Ao criarem esse brinquedo, as crianças desenvolveram habilidades de motricidade fina, ampla, atenção e concentração.
EI-51
Entusiasmados pelo momento de grande festividade vivenciado com “ A Copa das Confederações”, as crianças do Berçário II se divertiram na confecção das bandeirinhas do Brasil.
EI-52
Brincar com crianças não é perder tempo, é ganha-lo, se é triste ver meninos e meninas sem escola, mais triste é vê-los sem brincar.
Vivemos em um mundo em que é preciso
“cuidar” do Meio Ambiente. Precisamos plantar a semente da conscientização
também para os pequenos, para que as crianças de hoje percebam-se parte do
ambiente, zelando-o e sejam os conscientes adultos de amanhã.
No dia três do mês de
abril do ano de dois mil e treze, reuniram-se os fundadores Regina Coeli,
Vanessa e Carmem do Conselho Escola Comunidade do EDI, em assembléia presidida
por Regina Coeli e secretariada por Vanessa Fica neste ato ratificada a
fundação do Conselho Escola Comunidade do EDI, ocorrida em três do mês de abril
do ano de dois mil e treze. A atual direção do CEC do EDI fica assim
constituída, para um mandato até dezembro de 2014: Presidente Nato: Regina Coeli Vice-Presidente:
Vanessa Andrade Terceiro Membro: Carmem;
Representante do segmento Professor: Vanessa
Andrade e Silvia; Representante do
segmento Funcionário: Carmem e Vanessa; Representante do segmento Responsável: Ana Claudia Tamires e
Monique; Representante da Associação de
Moradores do Parque Proletário dos Bancários: Fabíola
É nela que se aprende a importância do relacionamento.
Ano após ano se identificam que as famílias vão se configurando de maneira diversificada e encontramos como exemplo disso, para trabalharmos com as crianças, a família do Sítio do Pica-pau Amarelo, onde o pai e a mãe não estão presentes naquele espaço para só então começarmos a trabalhar a família de cada criança com todas as suas particularidades.
A presença da família, tanto na escola quanto em casa, é essencial para que a educação das crianças se desenvolva de maneira eficiente. Baseado nesse tema desenvolvemos algumas atividades a fim de apresentar às crianças o conceito de união familiar de forma lúdica e prazerosa.
“A Família não nasce pronta; constrói-se aos poucos, e é o melhor laboratório do amor. Em casa, entre pais e filhos, pode-se aprender a amar, pode-se experimentar com profundidade a grande aventura de amar sem medo.
A família pode ser o ambiente mais apropriado para uma maravilhosa experiência de amor”.
Valorizar o Dia do Livro é algo imprescindível dentro da Educação. Pensando nisso, executamos em todos os grupamentos a confecção do livro Minha Identidade.
Partindo do livro Chinelinho – Uma história sem par – de Carolina Michelini, realizamos um mini projeto onde o interesse das crianças indicou os caminhos a seguir.
O livro foi lido pela professora e teve identificação imediata por parte dos alunos. Como a história trata da relação entre pai e filho, as crianças dialogaram desde o início com a situação vivida no livro.
O interesse permaneceu e a história foi recontada pela professora, e teve contribuição constante das crianças durante a narrativa. Desta interação surgiu a ideia de que a turma recontasse a história, e que criássemos um livro feito por eles.
A turma recontou a história, que foi montada em partes, e organizada como um livro – EI 40 RECONTANDO HISTÓRIAS – CHINELINHO. Após a recontagem, as crianças fizeram chinelinhos e imprimiram seus pés dentro deles – trabalhamos o chinelo, seus usos e sua utilidade real. Falamos do pé, o que tem nele, e brincamos de seguir pegadas num circuito simples. Observamos a diferença entre o chinelo do papai e o pé do filho e vivenciamos o conceito de grande e pequeno construindo o chinelão do papai; experimentamos ainda o conceito de grande no manuseio de balões de gás vazios e cheios de ar, e o conceito de pequeno na construção de bolas de jornal. Aproveitamos o desenvolvimento do projeto para experimentar a cor vermelha em todas as atividades.
Brincar de faz-de-conta funciona como cenário no qual as crianças tornam-se capazes não só de imitar a vida como também de transformá-la, constituindo-se uma atividade interna delas, baseada no desenvolvimento da imaginação e interpretação da realidade, sem ser ilusão ou mentira.
Através da apresentação de diferentes objetos, fizemos uma atividade com as crianças, onde elas puderam identificar as cores primárias, já previamente apresentadas. Durante essa atividade foi solicitado aos alunos que diferenciassem e agrupassem os objetos por cor.
Em outro momento, reunimos as crianças e construímos coletivamente o mural das cores.
Visando promover uma atividade que possibilitasse a
experimentação, realizamos com a classe de alfabetização EI-30, a execução da receita OVINHOS DE PÁSCOA!
Conversamos, conhecemos os ingredientes, fizemos leitura de
rótulos e colocamos a “mão na massa”. Que delícia!
A eleição do CEC do EDI Neusa Maria G. Brizola envolveu
todos os seus segmentos, através dos representantes de cada grupo: Professor,
funcionário, responsável e associação de
moradores da Comunidade do INPS.
Por meio do CEC iremos
desenvolver atividades com a comunidade, sendo eventos no EDI, pesquisas e
projetos, formando na comunidade uma consciência de cidadão ativo e
participativo.
Aproveitamos o Dia do Circo e a identificação das crianças com o personagem do PALHAÇO para dar continuidade ao projeto IDENTIDADE. Envolvemos as crianças com o tema durante toda a semana, construindo e propondo atividades diferenciadas que contemplassem o trabalho com a noção de esquema corporal – rosto, e o desenvolvimento da coordenação motora, rotina, convivência e apreciação das atividades dos amigos.
Assistimos vídeos onde o personagem aparece e demos ênfase ao seu rosto; as crianças identificaram nas cabeças de palhaços o espaço do nariz - colorindo-o de vermelho, os espaços dos olhos - colando bolinhas, o local onde deveria estar a boca - colando-a, o chapéu, e por último os cabelos. Esta atividade foi encerrada com cada criança sendo convidada a colar seu rosto de palhaço no cartaz da turma.
No fim da semana as crianças enfeitaram com tiras e bolinhas coloridas as golas e gravatas que
usaram na sexta-feira. Nossos palhaços foram para casa coloridos e felizes!
Na última semana, o mundo todo homenageou as mulheres em seu,
mais que merecido, dia internacional. Mas como surgiu e por que essa
comemoração ocorre no dia 8 de março?
É que nesse dia, em 1857, aconteceu uma grande
mobilização em uma fábrica de tecidos, nos Estados Unidos. As funcionárias
reivindicavam melhores condições de trabalho, como salário e redução na carga
horária diária. Em repressão violenta, as mulheres terminaram trancadas no
local, que foi incendiado e acabou transformando a greve em um terrível
episódio na história da sociedade.
Em 1910, durante uma conferência na Dinamarca, foi decidido que haveria a homenagem anual do Dia Internacional da Mulher. Mas, somente em 1975, a ONU decretou oficialmente a data.
Veja abaixo algumas homenagens que foram feitas pelas
crianças do EDI.
Observação: Apesar de a reunião ser obrigatória para os usuários do cartão Bolsa Família, a mesma deve ser extensiva a todos os responsáveis da unidade.
2º momento: A partir da música, levantar junto aos responsáveis as questões pertinentes:
•Atividades desenvolvidas durante o ano com vistas ao desenvolvimento da criança;
•A colaboração fundamental da família:
Interação entre a criança e seus responsáveis
Atividades de férias – brincadeira
•Discorrer com os responsáveis sobre como estabelecer uma rotina mais tranquila com a criança, para que ela usufrua de maior segurança e tranquilidade em todos os espaços, inclusive na creche.
3ª momento: Sugestões de atividades com as crianças durante o recesso.
No nosso blog você fica informado sobre os acontecimentos do Nosso Espaço de Desenvolvimento Infantil acompanhando a evolução dos nossos pequenos a cada dia, semana e mês. Aqui você consegue perceber a importância da educação infantil na formação e desenvolvimento das crianças.
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